IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN
Ante el panorama
social que ha provocado la revolución digital de la Web y la expansión de
numerosos tipos de redes sociales o comunidades virtuales, ha sido cada vez más
notorio utilizar éstas de manera continua para informarse sobre noticias,
participar en la compra y venta de diversos productos, recibir información,
establecer contactos, jugar y ejecutar actividades de colaboración profesional,
así como chatear y compartir aficiones diversas. De ahí que el entorno en donde
nos desarrollamos haya cambiado radicalmente en la forma de comunicarnos y la
educación no escapa de ello.
Por lo anterior,
se requiere la modificación de los roles de profesores y estudiantes, lo que
implica la adaptación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que incluyan la
Web 2.0 y sus diversas herramientas, como parte trascendente en las prácticas
educativas. Las redes sociales se han convertido en una herramienta que permite
el aprendizaje colaborativo e involucra espacios de intercambio de información
que fomentan la cooperación.
Uno de los retos de la educación actual debe ser reconstruir el
espacio educativo y adaptarlo a la sociedad que se sujeta a cambios continuos.
Las redes sociales, que constituyen una de las herramientas más representativas
de la Web 2.0, no deben ser obviadas para su estudio, ya que su arraigo y
fascinación en los alumnos son una posibilidad didáctica enorme, puesto que el
eje de todas ellas se adscribe a la interacción y capacidad de responder y
comunicar con rapidez y elocuencia (Artero, 2011).
El trabajo en las aulas con servicios y
aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy
notables desde el punto de vista educativo:
·
Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para
la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y
aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de
dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la
mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online.
·
Permiten que el profesor que utiliza estos recursos
enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí
mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de
cambio y transformación.
·
No solo permiten la transmisión de conocimientos y
la colaboración entre personas, sino que, además, desarrollan competencias
tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
·
Hacen posible que los estudiantes desarrollen
habilidades y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la
importancia de compartir.
·
Ayudan a profesores y estudiantes a tomar
conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los procesos sociales
de participación, formación de la opinión y toma de decisiones que caracterizan
a una sociedad avanzada y democrática.
·
Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo
cosas”. De este modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la
transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se conoce
como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la
capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones.
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Constituyen, desde el punto de vista del
profesorado, una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la formación
permanente y el desarrollo profesional, así como un escenario cada vez más
frecuente de intercambio de experiencias, noticias y contacto personal. Sobre
todos estos aspectos profundizaremos en la página dedicada a los Entornos y
redes de aprendizaje personalizados (PLE-PLN).
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Ofrecen inigualables oportunidades para la difusión
de la actividad educativa e institucional de los centros educativos.
